Blog

Konferencia Domáceho vzdelávania 2020 priamo doma v obývačke – 2. časť

daniel bacik fotka
Lucia Bacíková

7. december 2020

Dĺžka čítania: 4 min.
Prečítané: 129 x

predchádzajúcej časti sme hovorili o prieskume ohľadom domáceho vzdelávania a pozreli sme sa na pedagogický prístup Márie Montessori. Dnes budeme pokračovať o dôležitosti vedenia a vychovávania dieťaťa v plnej autonómii.

deti s ucitelkou sa ucia po anglicky

Čo to vlastne znamená autonómia dieťaťa?

Veľmi jednoducho povedané, dieťa chce rozhodovať samé o sebe. Nemýľme si to však s anarchiou. V rámci autonómie dieťaťa ide o to, že napríklad 2 ročné dieťa sa chce obuť alebo obliecť samé. Dieťa takto nadobúda pocit samostatnosti, dokázal/a som to. Na nás dospelých je, umožniť dieťaťu zažiť túto skúsenosť. Ďalej je potrebné umožniť deťom kontakt s deťmi.

Pán profesor Milan Hejný v tejto súvislosti spomenul výrok Jána Amosa Komenského o tom, že ,,učiteľ nemá byť príliš chytrý, ale viac trpezlivý.“

Pre nás dospelých z toho vyplýva dôležitosť time managementu a načasovania (timing), keďže deti potrebujú na jednotlivé úkony podstatne viac času.

Umožniť dieťaťu zažiť dennú skúsenosť je v plnom súlade s tým, ako funguje náš mozog a ako ukladá vedomosti.

Na základe skúseností sa v pamäti vytvára schéma (v jazyku to nazývame formát). Schéma sa vytvára pomocou konštrukcie (konštruktivizmus). To znamená, že každý si sám konštruuje schémy. Na tomto princípe funguje aj Hejného matematika. Keďže každé dieťa je iné a má iné predstavy, vytvorí si inú schému a v rámci diskusií si medzi sebou odovzdávajú skúsenosti a obohacujú sa o myslenie kamarátov. Ďalším princípom je princíp izomorfizmu. To znamená vidieť situáciu v rôznych obmenách.

deti s ucitelkou sa ucia po anglicky

Hejného matematika umožňuje deťom oveľa viac ako iba naučiť sa matematické vzorce či počítať. Jej princíp je založený na rešpektovaní autonómie a jedinečnosti dieťaťa – vytváranie si vlastných schém, konštrukcií. Ďalej umožňuje deťom rozvíjať a trénovať diskusiu a schopnosť pozrieť sa na situáciu alebo riešenie aj z pohľadu kamaráta. Rozvíjajú sa tak základy prezentačných zručnostíempatického počúvania a porozumenia.

Po skvelej rannej prednáške pána profesora Milana Hejného pokračoval Martin Kuruc so svojou témou, ktorá výborne nadväzovala. Nemenej zaujímavá prednáška mala príznačný názov – Očakávania rodiča vs. vnútorná motivácia detí.

V zásade aj táto prednáška, podobne ako všetky, ktorých som sa v rámci tejto konferencie, zúčastnila, mali pre mňa jeden dôležitý odkaz. A tým bol: začať u seba, zistiť prečo to robím, starať sa o seba, svoje zdravie (fyzické aj psychické) a deti sú naše zrkadlo.

deti s ucitelkou sa ucia po anglicky

Neviem ako to vnímali ostatní účastníci konferencie, ale z otázok som mala pocit, že prevažne mamy riešili veci typu: ako mám motivovať …, čo mám spraviť, keď nechce …, ako mám riešiť… apod.

Čo sa motivácie týka, je to nekonečná téma. Od úplne najjednoduchšieho  rozdelenia na vnútornú a vonkajšiu a ich ďalšie možné podskupiny. Pokračovať by sme mohli typmi tlakov, až ku kontrole či jej protipólu autonómii a všetkým medzi tým. Podstatný a kľúčový je pre mňa záujem a zmysel. Záujem realizovať a rozvíjať svoj vlastný potenciál na základe vnútornej motivácie. A vidieť zmysel v tom, čo robím a prečo to robím. Pokračovať sa dá zodpovednosťou a poslušnosťou.

Veľmi oceňujem, že na online konferencii dostala priestor téma Mindfulness – práca s pozornosťou, ktorá bola podľa mňa zlatou bodkou na záver. Podám vám len veľmi stručný prehľad prednášky Barbory Kamrlovej, ktorú si určite odporúčam pozrieť zo záznamu. Pod pojmom mindfulness si môžeme predstaviť všímavosť, meditáciu, rozjímanie, splynutie s prírodou, ovládanie emócií… V zásade venujeme vedome niečomu vedomú pozornosť. Dobrovoľne a z vlastného presvedčenia. Na druhej strane sa pozornosť od detí v škole (Dávajte pozor! Venujte mi pozornosť! Bavíš sa, nedávaš pozor!) vyžaduje. Tu už ale iným spôsobom a za iným účelom a hlavne s inou EMÓCIOU. O sile, dôležitosti a význame emócií v živote a procese učenia existuje obrovské množstvo odbornej literatúry a v neposlednom rade asi každý z nás zažil a vie porovnať aké to je robiť niečo s radosťou a robiť niečo s nechuťou či z donútenia. O stave flow sa v druhom prípade nedá vôbec hovoriť.

Čo z toho vyplýva pre nás dospelých, keď chceme, aby boli naše deti spokojné a šťastné? Je to jednoduché. Začať vedome pracovať na sebe.

Páčil sa vám tento článok? Prihláste sa do odberu noviniek a nenechajte si ujsť žiaden nový príspevok.

Pre všetkých nových odberateľov sme prichystali DARČEK!

Ďalšie príspevky

„Prečítajte“ človeka už na prvom stretnutí – dá sa to naučiť

„Prečítajte“ človeka už na prvom stretnutí – dá sa to naučiť

Kedysi sa vravelo, že na výber vhodného spolupracovníka stačí mať „dobrý nos“. To už dávno neplatí, a tak sa zamestnávatelia, personalisti a napokon aj ich zamestnanci často zbytočne trápia. Podriadený nespĺňa očakávania nadriadeného, zamestnanec zasa nie je v práci spokojný. Pritom týmto profesionálnym chybám možno predchádzať.

10 tipov, ako sa naučiť cudzí jazyk vďaka aplikácii

10 tipov, ako sa naučiť cudzí jazyk vďaka aplikácii

Aplikácie sú na učenie cudzích jazykov perfektné – sú intuitívne, jednoduché, zábavné a navyše sa môžete učiť kdekoľvek a kedykoľvek. Váš pokrok tak môže byť oveľa rýchlejší ako na klasickom kurze. Poradíme vám, ako si pre seba vybrať tú najlepšiu.